境善・境美｜環境增能美感課程與工作坊
事務所有幸參與由台灣設計研究院所發起的活動，由第一線的教育學者與設計單位進行互動，過程中透過學校的提問，以及設計單位的表述，對於校園空間所需的設計應該需要具備哪些條件這個部分給了我們一個反思的機會，以下三個筆記：
各種介面導致核心價值失焦，回到核心使用者來重新聚焦
首先申明，這裡並不是要討論公共工程的相關流程而是從基本面的角度來客觀看待每個校園改造的議題。常常我們會遇到的情況是使用單位與學校承辦並非該空間的主要使用者，過程中有許多討論是找不到施力點的，要不是學校過於在乎規範等制約條件，又或者設計單位急於介入自認為的美感，彼此產生失衡關係，為後續的專案進程形成阻礙。
「誰才是空間真正的使用者」通常當雙方開始討論這個主題的時候，兩方堅持的立場開始有了共鳴的機會，是啊，當提出立場的時候不就應該由這個觀點來驗證嗎？也因此在這個框架下討論起來，彼此能夠更有共識，設計單位也能夠真正提出對於學校有利且符合當初設定的設計意圖與美感來執行專案。
有多少預算做多少事情
談完了使用單位的需求，事情終究要回到預算，因為這覺得了設計單位能夠用什麼素材來端出什麼樣的菜色，因此，初期就與學校單位達成預算上的共識對於專案的執行至關重要。
除了設計單位擬定的預算之外，這個部分建議也可以與具有工程經驗的單位進行討論與驗證，確保實際執行的工法符合預算以及設計意圖。
小小的校園改造，為校園帶來大大的加分
校園改造顧名思義就是針對校園中的局部空間來進行空間優化以符合當前以及未來的使用需求，然而如何透過單點的改造來與校園中其他空間連動產生面的效果，則是另外一個值得我們進一步思考的議題。
當然在學校難以確保執行的設計單位能夠全盤規劃所有設計而讓這點本身就有非常大的難度，但除了設計上的風格之外，我們可以從使用行為上來下手，讓改造標的能夠與周邊環境既有的條件產生互動，進而促進周遭環境的改善。
這是一次難得的經驗，能夠與學校單位共同探討這個議題讓我們覺得非常有趣，畢竟大多時候我們都是以業主和廠商的姿態在進行討論，透過現場老師與校長的意見和鼓勵也讓我們有動力在下一個校園改造案上能夠做得更好，進而與學校一起共好！
